Konceptualus mąstymas: kas tai yra ir kaip jį plėtoti?

Kaip gyventi pagal sąvokas? Ne dėl to, kad 90-aisiais mūsų šalies teritorijoje jie buvo plačiai paplitę kriminalinių ir pusiau kriminalinių elementų, bet dėl ​​tų, kurie pradėjo formuotis visos planetos žmonių galvose ankstesniame evoliucijos etape. Tai apie konceptualų mąstymą.

Terminas „konceptualus mąstymas“ psichologijoje atsirado ne taip seniai. Jį pristatė sovietų mokslininkas Levas Semenovičius Vygotskis. 1924–1934 metais jis tyrinėjo, kaip sąmonė veikia žmogaus mąstymą. Ir padariau tokią išvadą – tai, kaip žmogus mąsto, priklauso nuo šių faktorių:

• gebėjimas įžvelgti tikrąją reiškinio esmę,
• gebėjimas rasti to, kas vyksta, priežastį,
• gebėjimas numatyti pasekmes,
• gebėjimas tvarkyti informaciją,
• gebėjimas ją sisteminti,
• gebėjimas susidaryti išsamų vaizdą apie tai, kas vyksta.

Tik tie, kurie turi tokią mąstymo formą, sugeba kompetentingai suprasti bet kokią situaciją. Likusieji, o kai kurių šaltinių teigimu, tokių yra apie 80 proc., mano, kad jie teisūs tik todėl, kad taip mano. Jie paaiškina bet kokią klaidą išoriniu įsikišimu.

Konceptualus mąstymas nėra įgimtas gebėjimas... Jis pradeda ryškėti vaikui 6-7 metų amžiaus. Būtent tada pasireiškia jo gebėjimas ne tik gauti žinias, bet ir duoti joms savo vertinimą. Teorinės žinios, jei netaikomas konceptualus mąstymas, liks tik sausa, dažnai nereikalinga, todėl greitai pamirštama informacija. Manoma, kad konceptualus mąstymas pirmiausia susiformavo žmoguje, kai atsirado žodis.Būtent ji leidžia įsivaizduoti tai, ko neįmanoma „paliesti“. Laimė, sąžinė, susierzinimas, pyktis – tai tik žodžiai, kuriuos kiekvienas suvokia savaip. Kaip tai atsitiks, labai priklauso nuo to, kokį išsilavinimą pilietis įgijo, kokią literatūrą studijavo, su kokiomis situacijomis susidūrė asmeniškai.

Norėdami nustatyti, kaip išvystytas konceptualus mąstymas, galite naudoti daug paprastesnį būdą. Pasirinkite iš šių žodžių, kurie yra nereikalingi, rinkinio. „Buliusas, žvirblis, paukštis, kanarėlė, strutis, pingvinas, varna“. Dauguma išlaikiusiųjų šį testą renkasi pingviną arba strutį, teigdami, kad jie yra savo dydžiu ir nepanašūs į kitus paukščius. Nors teisingas atsakymas yra „paukštis“. Būtent šis žodis šiame sąraše yra nereikalingas. Jis tik vienija – visi kiti, kiti yra jo tipai.

Kitas klausimas iš kitos srities. Kiek kainuos 2 trijų rublių bandelės, jei kilogramas miltų kainuoja 20 rublių? Keista, bet kai kurie pradeda ieškoti sudėtingo sprendimo, kuris iš tikrųjų slypi paviršiuje. Juk kad ir kiek kainuotų žaliava, du rulonai po 3 rublius kainuos 6. Išlaikė testą? Dabar pabandykime suprasti, ar verta džiaugtis ir nusiminti dėl rezultato.

Būtent gebėjimas aiškiai reikšti savo mintis yra vienas pagrindinių konceptualų mąstymą turinčio žmogaus skiriamųjų bruožų. Jis aiškiai supranta kiekvieno ištarto žodžio esmę.... Jam tai yra įrankis savo žinioms ir sprendimams pateikti. Tuo pačiu metu žmogus, neturintis konceptualaus mąstymo, gali turėti daug daugiau žodžių, bet naudoti juos „kitam tikslui“. Kalbos metu jų mintys painiojasi, jiems sunku rasti tinkamus žodžius. Jiems pirmiausia buvo žodis, o pirmiesiems – mintis.

Tačiau, kaip žinote, mes visi nesame be trūkumų. Taip pat ir žmonės, turintys konceptualų mąstymą. Jie nesugeba greitai reaguoti ir veikti stresinėse situacijose.

Nepainiokite konceptualaus mąstymo ir vaizdinio mąstymo. Jie skiriasi keliais būdais. Pirmasis pateikia apibendrintą to, kas vyksta, aprašymą, kuris atsiranda dėl patirties, kurią žmogus gavo skirtingais savo gyvenimo laikotarpiais. Antrasis išplėšia kai kuriuos vaizdus iš atminties. Paveikslas atkuriamas pasitelkus vaizduotę, todėl ne visada turi akivaizdų ryšį su tikrove.

Yra ir bendrų dalykų – tiek vienoks, tiek kitoks mąstymas grindžiamas jų pačių patirtimi, žiniomis ir įgūdžiais. Tačiau konceptualus mąstymas išjungia fantaziją, jis remiasi tik patikimais faktais, tiksliais duomenimis, konkrečių skaičių ir reiškinių analize.... Konceptualus mąstymas tarsi papildo vaizdinį, koreguoja, įveda į konstruktyvesnį ir logiškesnį kanalą.

Konceptualaus mąstymo žmogus visada remiasi tarpusavio ryšio principu. Jis nenagrinėja atskirų akimirkų po vieną. Jam svarbu įsigilinti į reikalo esmę. Todėl jam tokios sąvokos yra neatsiejamos:

• priežastis, kas atsitiko ir prie ko tai prives;
• tikslą ir priemones, kurios padės jį pasiekti;
• sąlyga, įrodymas (pagrindimas), išvada.

Konceptualus mąstytojas naudoja toliau pateiktą psichinių įrankių rinkinį, kad atsižvelgtų į visas šias sąvokas.

• Sistemos kūrimas. Keli klausimai ir atsakymai neegzistuoja vienas nuo kito, o yra sujungti į vieną visumą.
• Gebėjimas abstrahuotis. Kai kurias individualias reiškinio, objekto ar būtybės ypatybes jis gali „atmesti“ tam tikromis aplinkybėmis ir atsižvelgti į tai, kas vyksta, neatsižvelgdamas į kai kuriuos jo požymius.
• Sintezė. Keli atskiri to paties reiškinio ženklai sumaniai sujungiami į vientisą visumą ir taip sukuriamas išsamus vaizdas.
• Gebėjimas analizuoti situaciją... Nepaisant to, kad konceptualaus mąstymo žmogus yra linkęs naudoti sintezę, jis tuo pačiu sugeba atskirti kviečius nuo pelų, išskirti tam tikru momentu būtinus ženklus.
• Lyginamoji analizė. Su jo pagalba surašomi reiškinių ar įvykių skirtumai. Taigi susidaro kažkas bendro, kas gali lemti tai, kas vyksta.
• Pereinant iš privataus į generolą. Kelių skirtingų reiškinių surinkimas į bendrą kategoriją. Naudodami visus šiuos įrankius gauname išsamiausią vaizdą apie tai, kas vyksta. Taikant tokį problemos sprendimo būdą, klaidos tikimybė yra minimali.

Konceptualus mąstymas labiau būdingas tiems, kurie studijuoja tiksliuosius ar gamtos mokslus. Tačiau nereikėtų galvoti, kad tai galima pritaikyti tik tam tikrose gyvenimo srityse. Toks mąstymas gali praversti tiek namuose, tiek darbe.

Konceptualaus mąstymo trūkumas gali sukelti painiavą. Konkrečios srities žinių trūkumas neleidžia žmogui tapti visaverčiu visuomenės nariu. Kai kurie žmonės yra tokie užsispyrę, kad nenori tobulėti. Todėl pokalbis su jais dažnai nukrenta į gerai žinomą: „Aš visada teisus, jei klystu, žiūrėkite vieną tašką“. Jų emocijos ir išvados kyla labiau iš širdies nei iš galvos. Dėl to net ir su draugais žiūrint futbolo rungtynes ​​jiems kyla nesusipratimų. Koncepcinio mąstymo atimta neturi konkrečių terminų šioje srityje. O iš televizoriaus nuolat girdi tokius žodžius kaip nugalėtojas, prizininkas, favoritas ir pretendentas. Konceptualaus mąstymo neturintis žmogus nenori mąstyti. Jis nori viską suprasti intuityviu lygiu.

Jo priešininkas yra pasirengęs stačia galva spręsti bet kokią problemą. Teisybės dėlei reikia pažymėti, kad jis tai daro net tada, kai to tikrai nereikia. Todėl bendravimas su tokiais žmonėmis negali būti vadinamas lengvu. Pavyzdžiui, prieš atsakydami į klausimą, kaip patekti į biblioteką, jie atliks daugybę tyrimų. Taksi - greita, bet brangu, viešuoju transportu ilgiau, bet pigiau, o analizė, kuriuo autobusu ar troleibusu važiuoti taip pat bus, pėsčiomis dar ilgiau, bet nemokamai.

Čia konceptualus mąstymas yra raktas į sėkmę. Nesvarbu, ar užsiimate ekonomika, programavimu, teise, žemės ūkiu ar gamyba, svarbu tiksliai apibrėžti sąvokas. Užduoties, susitarimo, sutarties sąlygų skirtumai neišvengiamai prives prie žlugimo. Štai kodėl versle veikti tik širdies raginimu draudžiama. Būtina įtraukti konceptualų mąstymą, kuriame nėra vietos klaidoms.

Šios pramonės plėtra taip pat neįmanoma be konceptualaus mąstymo. Bet kokia klaida tiriant pradinius duomenis gali sukelti nesėkmę. Paimkime, pavyzdžiui, ekonomikos industriją ir joje dažnai vartojamą žodį „rinka“. Jo prasmė gali būti interpretuojama įvairiai. Pasaulinė rinka su savo taisyklėmis ir centrinė viename mieste, egzistuojanti pagal savo įstatymus, yra visiškai skirtingi dalykai. Štai kodėl sprendžiant klausimus šia tema, svarbu tiksliai nustatyti termino reikšmę. Konceptualus mąstymas čia praverčia labiau nei bet kada.

Daugelis ekspertų ir labai pagrįstai tuo tiki konceptualaus mąstymo lygis pastaruoju metu smarkiai nukrito. Ir tai ypač pastebima jaunimo rate. Kalti dabartiniai švietimo standartai. Visų pirma, USE įvedimas. Toks abiturientų atestavimo būdas lėmė tai, kad jie kaupia tik paviršutiniškas žinias ir tik iš tų dalykų, kuriuos ketina mokytis. Jų nedomina priežastinis ryšys. Ir tai ne jų kaltė. Tokį mąstymo būdą jiems primeta esama tikrovė.

Dažniausiai paaugliai pamiršo, kaip mąstyti. Šis gebėjimas ne tik nėra paklausus švietimo sistemoje, bet ir jį gadina daugybė prietaisų. Norint sužinoti atsakymą į bet kurį dominantį klausimą, nereikia gilintis į savo galvą. Internetas į pagalbą. Vaikai neskaičiuoja savo galvose, kiekvienas po ranka turi skaičiuotuvą, įtaisytą telefone. Jie pradėjo kalbėti vyresniajai kartai nesuprantama kalba.

Daugybė socialinių tinklų ir momentinių pasiuntinių įnešė į jų kasdienybę trumpumo, o tai šiuo atveju ne visada yra talento giminaitis. Vietoj padėkos jie turi "spb", vietoj gimtadienio - "DR", visų mėgstamiausi Naujieji metai dabar yra ne kas kita, kaip "NG".

Dėl to kai kurie iš jų įprastame gyvenime negali susieti net dviejų žodžių, aiškiai suformuluoti savo minčių. Kaip minėta anksčiau, pirmieji konceptualaus mąstymo užuomazgos atsiranda gana ankstyvame amžiuje. Tokius vaiko gebėjimus lengviausia lavinti žaismingu būdu. Norėdami tai padaryti, galite naudoti pratimus, panašius į eksperimentus. Vaikai turėtų išmokti savo pavyzdžiu, o ne žiniomis iš vadovėlio, išmokti nustatyti daiktų ar reiškinių savybes.

Pirmiausia suteikti mokiniui teisę klysti. Leiskite jam rasti teisingą atsakymą bandymų ir klaidų būdu. Jam atrodo, kad jei į tris mažas įpilsite 2 stiklines vandens, tada skysčio bus daugiau. Gerai. Suteikite jam galimybę įsitikinti priešingai. Su juo pilkite vandenį į skirtingus indus, kol supras, kad jo tūris nesikeičia.

Kita populiari veikla labiau panaši į tiriamąjį darbą. Paimkite keletą skirtingų elementų. Pirma užduotis – surasti juose kažką bendro: spalvą, kvapą, dydį, svorį, medžiagą, iš kurios jie pagaminti ir pan. Tada turėtumėte atskirti skirtumus. Po to prasideda pati įdomiausia ir informatyviausia dalis, kurios metu tenka išdėlioti objektus skirtingomis sąlygomis. Pavyzdžiui, įdėti į vandenį, įdėti į šaldiklį, užplikyti ugnimi, mesti iš aukščio. Leiskite vaikui nuspėti įvykių pasekmes. Nesvarbu, kad iš pradžių jūsų lūkesčiai dėl aukšto konceptualaus vaiko mąstymo lygio nepasiteisina, su kiekvienu nauju eksperimentu jis vis geriau pažins pasaulį ir savarankiškai darys išvadas apie įvykius.

Dar viena rekomendacija. Dažniau klauskite vaiko, kodėl jis galvoja taip, o ne kitaip. Priversk jį susimąstyti. Tiesiog darykite tai diskretiškai. Pavyzdžiui, paklauskite, kaip jis žinojo, kad lyja. Idealiu atveju reikia gauti kelis atsakymus: atėjo močiutė šlapiu lietpalčiu, už lango medžiai šlapi, aplinkui balos. Ieškokite skirtingų variantų su juo. Ir žinoma, daug skaityti. Gera knyga – ne tik geriausia dovana, bet ir postūmis ugdyti mąstymą, ir ne tik konceptualų.