Vaizdinis-veiksminis mąstymas: apibrėžimas, charakteristikos, formavimas

Bet kuris žmogus, bendraudamas su konkrečiais dalykais, gali, remdamasis savo tiesioginiu suvokimu, pakeisti situaciją. Mes kalbame apie psichinį vizualinį-veiksmo procesą.

Psichologai išskiria 3 protinės veiklos formavimosi etapai, skirtas pagrindinėms su amžiumi susijusioms problemoms spręsti. Pirmajame etape stebimas praktinių veiksmų įgyvendinimas. Antrajam etapui būdingas rezultato gavimo plano sukūrimas mintyse. Trečiasis etapas – konceptualaus aparato formavimas. Kalbame apie veiksmingą, vaizdinį ir žodinį-loginį psichinio akto tipą.

Pats pirmasis žmogaus mąstymo proceso išsivystymo lygis yra vizualinis-aktyvus mąstymas, padedantis pažinti aplinką ir su ja sąveikauti. Taip mąstant prasmingas objekto ypatybių pasirinkimas, poveikio objektui pasirinkimas ir situacijos transformacija..

Vizualinis-aktyvus tipas nuo vaizdinio ir žodinio-loginio mąstymo skiriasi daugeliu bruožų.

• Vykdomas aplinkos pažinimas ne per abstrakčias sąvokas, o per konkrečius dalykus... Galite juos liesti, pamatyti, išgirsti. Pavyzdžiui, žmogus gali įsitikinti, kad krosnelė šyla, pirštu liesdamas degiklio paviršių ir jausdamas jo įšilimą.
• Spręstinos užduotys yra grynai praktinio pobūdžio.... Pavyzdžiui, norėdamas pagerinti biuro apšvietimą, elektrikas užlipa kopėčiomis, kad pakeistų perdegusią lemputę. Kad per liūtį nesušlaptų, žmogus atidaro skėtį.
• Bet kokia iškilusi problema išsprendžiama tiesiogiai dalyvaujant žmogui... Pavyzdžiui, norėdamas nustatyti objekto svorį, asmuo bando jį pakelti. Mokydamasis apie vabzdžius, vaikas susidomėjęs žiūri į musę ar laumžirgį.
• Žmogus įgyja naujų įgūdžių veikdamas pagal tam tikrą šabloną., o gyvūnai – dresūros metu atlygio būdu.

Psichologijoje yra toks apibrėžimas: vizualinis-aktyvus mąstymas – tai ypatingas psichinis procesas, kurio metu psichinis metodas atspindi ir atpažįsta tikrovę, nustato esmines daiktų ir reiškinių savybes, jų modelius, tikrinant objektų savybes. ir fizinis poveikis situacijai. Toks mąstymas susiformuoja dar kūdikystėje ir reikalauja tolesnio tobulėjimo. Ši pradinė minčių bazė palengvina asmeninės patirties įgijimą ir pritaikymą realiose gyvenimo situacijose.

Pagrindinė vizualinio-aktyvaus mąstymo akto savybė redukuojama iki žemiausio elementaraus veiksmo, kurio požymių galima rasti net ir gyvūnuose, priklausančiuose aukščiausiai faunos atstovų grupei. Pavyzdžiui, moksliniai beždžionių tyrimai parodė, kad jų intelektas atitinka mažų vaikų protinį vystymąsi.

Vizualiai efektyvus mąstymas pasižymi paprasčiausių problemų sprendimu manipuliuojant objektais... Tai būdinga kūdikiams pirmaisiais gyvenimo metais. Ankstyvoji patirtis remiasi tikrovės pažinimu konkrečių veiksmų pagalba, kurių dėka įvyksta supančio pasaulio atpažinimas. Vaikas tyrinėja aplinką per pojūčius. Jis šliaužia, liečia daiktus, ragauja juos, liesdamas.

Vaikas mokosi motorinių įgūdžių, lavina smulkiąją motoriką, mokosi mėgdžioti suaugusiųjų elgesį. Šiuo metu formuojasi nuostatos: „Taip“ – su naudingu ir svarbiu atlikto veiksmo rezultatu, „ne“ – jei įmanoma, žala veiksmais (todėl jų reikia vengti). Taigi vizualiai efektyviam mąstymo procesui sukuriama informacinė bazė.

Pagrindinis vaiko smegenų veiklos tipas yra daiktų tyrinėjimas juos liečiant. Vaikas traukia žaislą link savęs, sukioja jį rankose, bando atidaryti, nuplėšia atskiras dalis. Vaikystėje žmonės tiki, kad nėra sąvokų, kurių nebūtų galima pajausti, paliesti, išgirsti ar pamatyti. Delnais užsimerkęs mažylis galvoja, kad tapo kitiems nematomas.

Mokydamas minties aritmetikos, vaikas turi naudoti tikras lazdas. Aplinkos pažinimas vyksta naudojant smulkiąją motoriką. Vaikų gebėjimo aiškiai ir efektyviai mąstyti formavimas prasideda nuo praktinių veiksmų, dar nepavaldi planavimui.

Yra daug įdomių tokio mąstymo diagnozavimo metodų. Pavyzdžiui, Seguin Plank technika tinka mažiems vaikams... Dvejų metų vaikams siūlomos lentos su 4 skirtukais. 10 skirtukų lentos skirtos vyresniems vaikams.

Pirmiausia kūdikiui siūloma apsvarstyti surinktą variantą. Tada skirtukai pašalinami, o vaikas turi grąžinti juos į savo vietą. Sunkumai atliekant pratimą rodo žemą šios rūšies protinės veiklos išsivystymo lygį.

Ypatingas kūdikio pasiekimas yra gebėjimo judėti įvaldymas. Vaikai išmoksta vaikščioti ir pradeda orientuotis erdvėje. Iš karto kūdikio akiratis plečiasi dėka pažinties su naujais objektais. Šiame procese sukaupti įspūdžiai yra kūdikio kalbos raidos pagrindas. Vaikas pradeda suprasti, kad kiekvienas daiktas turi savo pavadinimą.

Vaizdinis mąstymas turi tam tikrų amžiaus skirtumų.

Kūdikio smegenų veikla tiesiogiai susijusi su realiai apčiuopiamais objektais, sąveika su jais. Iki trejų metų protinis vizualinis-aktyvus veiksmas yra pagrindinė vaiko mąstymo rūšis. Gebėjimas mąstyti formuojasi per norą liesti daiktą, jį palaižyti, išardyti, sujungti dalis... Žvalgomojo veiksmo metu mažylis laužo žaislus ir kitus daiktus. Jis nori suprasti supančio pasaulio ir jo objektų sandarą.

Trejų metų kūdikis, jei neįmanoma pasiekti daikto rankomis, sugeba užlipti ant šalia esančios kėdės. Nepageidaujamos pasekmės nustatomos empiriškai.... Psichinių problemų sprendimo įgūdžių formavimas vyksta nuo 3 iki 5 metų. Taigi kūdikis pradeda įvaldyti vaizdinį-vaizdinį mąstymą.

Vyresnis vaikas remiasi savo patirtimi ir gali savo vaizduotėje susikurti preliminarų savo veiksmų pasekmių vaizdą. Tai reiškia, kad ikimokyklinukai palaipsniui formuoja konceptualų pasaulio suvokimą.

Ši protinės veiklos rūšis nepraranda savo aktualumo brandžiam žmogui. Jis naudojamas kartu su vaizdiniu ir žodiniu-loginiu mąstymu atliekant įvairius veiksmus, kurių galutinio rezultato nuspėti neįmanoma.

Visi praktiniai procesai yra tiesiogiai susiję su vizualiniu-veiksmo požiūriu... Su tokio pobūdžio psichikos veiksmu susijęs baldų pertvarkymas, daiktų dėjimas į savo vietas, taip pat remontas, inžineriniai, mechaniniai darbai. Profesijos, kuriose dirbama rankomis ir vyrauja praktinė veikla, reikalauja gero vizualinio aktyvaus mąstymo. Ji reikalinga chirurgams, šaltkalviams, santechnikams, siuvėjams, amatininkams, išradėjams, mokslininkams, generolams ir vadovams.

Kol vaikui sukanka vieneri metai, galite jį išmokyti manipuliuoti virvėmis, kad paimtų žaislą... Juostelę būtina pririšti prie mažylį dominančio objekto, kuris padėtas taip, kad mažylis galėtų tempti už virvelės, kad pritrauktų jį prie savęs. Vaiko susidomėjimas išlaikomas periodiškai keičiant žaislus. Kai kūdikis jau gali specialiai išmesti barškučius, kad galėtų stebėti, kaip jie krenta, reikia pririšti daiktus prie lovytės sienelės, kad vaikas barškutį gautų traukdamas kaspiną.

Specialistai pataria mokyti vaikus surinkti piramides pirmyn ir atvirkštine tvarka., pastatytas iš didelių ir mažų bokštų blokų. Reikėtų atlikti pratimus, susijusius su iškirptų paveikslėlių surinkimu į vieną skydelį. Vaizduojamas objekto kontūras, kurį reikia užpildyti atskirais fragmentais, palengvina vaiko darbą.

Psichologai rekomenduoja naudoti praktinius žaidimus. Pavyzdžiui, maitinant kūdikį reikia suteikti jam galimybę maitinti kitus iš šaukšto, įskaitant lėles. Paprašykite jo surengti arbatos vakarėlius meškiukams ir zuikiams, o tada paguldykite juos į lovą. Gerai vystosi gebėjimas aiškiai ir efektyviai mąstyti ridenant lėles ir minkštus gyvūnėlius žaisliniame vežimėlyje, vaikiškuose automobiliuose.

Specialistai pataria gėlėmis pasirūpinti kartu su vaiku.kad jis matytų augalo atsigavimą iš išdžiūvusios būsenos.Kartu su vaikais reikia lipdyti koldūnus, užsegti ir atsegti sagas, surišti batų raištelius, sujungti ir atjungti detales, klijuoti, susukti ir atsukti dangtelius. Išmokus kūdikį šių veiksmų, jam turėtų būti suteikta galimybė juos atgaminti pačiam..

Šio tipo mąstymui lavinti suaugusiesiems patariama rinkti galvosūkius, spręsti galvosūkius degtukais, lipdyti, išdeginti, megzti, siuvinėti, piešti, žiūrėti įvairias televizijos laidas, skirtas namų tvarkymui, kartu su mokymu kurti įvairius amatus.